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“能說會道”談教學
2021-01-04 15:29:39    來源:孝感網

  日常生活中,時時處處離不開聽話、說話。有的人說起話來滔滔不絕、頭頭是道。有的人說話顛三倒四,東拉西扯。那些能說會道的人,在社會交際中占很大優勢。他們并非天生會說,而是從小經常訓練的結果。小學階段是兒童語言發展的最佳時期,抓住這一年齡段,從訓練口頭語言入手,加強聽說能力和良好語言習慣的培養,對他們今后的發展,對提高語文教學質量都有重要意義。
 

  《大綱》要求從一年級開始,就訓練學生聽話、說話、寫話的能力。雖然小學生在入學前已經有了一定的聽話、說話基礎,但那是從生活中不自覺地習得的,所以聽話時常常抓不住主要內容;說話時常常說得不完整,不準確,常常伴有方言、土語、口頭禪等。入學后要使他們由不會聽、不太會聽到會聽;由不會說、不太會說到會說,需要經過一次次嚴格,認真地訓練,才能逐步達到。那么怎樣訓練學生聽話說話呢?我認為,在老師指導下進行一些可操作的練習,讓學生多參與、多感受、多觀察。是教會學生能說會道的重要途徑之一,具體方法如下:
 

  一、畫一畫,說一說
 

  畫畫是低年級的學生非常喜歡做的事。在聽話、說話練習前,我先引導學生畫一畫。比如,春天到了,我讓學生先畫出自己眼中的春天。學生一聽,個個躍躍欲試,拿出畫筆,專心致志地畫起來。嗬,學生畫出的表示春天的東西可真不少。有銜泥做窩的小燕子;有紅花,綠樹,青草;還有扇著翅膀在花叢中采蜜的小蜜蜂......畫完了,我讓學生輪流走上講臺,一邊展示自己的畫,一邊介紹。有的說:“春天來了,小燕子從溫暖的南方飛回來了。你看,它正在給自己安家呢!”有的說:“春天到了,花兒紅了,樹葉綠了,小草青了,多美呀!”還有的說:“一年之計在于春,勤勞的小蜜蜂正在忙忙碌碌地采花釀蜜......”不知不覺地,學生的話匣子就打開了。而且說得合情合理。
 

  二、玩一玩,說一說
 

  小學生好動,愛玩。課堂上學的知識很容易忘記,而課外玩的時候發生的事情以及過程卻牢牢記住。針對小學生的這一特點,我就讓學生在玩的過程中練習說話。比如,學生介紹自己喜歡的玩具時,我讓學生把玩具帶到教室里盡情地玩一玩,課堂簡直成了“玩具世界”。然后同學們互換玩具玩一玩,畢竟不是自己的玩具,有的同學不會玩,有的同學玩不好。這時玩具的主人就要向對方介紹自己的玩具,教會對方玩。學生都交換完玩具之后,我再讓學生選出幾種大家都喜歡的玩具,讓玩具的主人作進一步的介紹。其他同學認真聽,聽完之后,可以補充。最后教師根據學生的介紹進行總結、點評。這樣的練習不僅激起了學生說的欲望,也利于同學之間互相幫助,互相學習,對提高學生的聽說能力很有利。
 

  三、學一學,說一說
 

  小學生善于模仿,喜歡照葫蘆畫瓢。教師就可以給學生提供適當的參照物,讓他們學一學。比如,在學習《買文具》時,我號召學生家長利用雙休日帶自己的孩子到市場上逛一逛。讓學生學一學顧客買東西時怎樣討價還價,怎樣挑選商品;氐秸n堂上,學生說起怎樣購買玩具時,就滔滔不絕。又如,在學習《有趣的樹葉》時,我先找來一些顏色不一、形狀各異的樹葉,然后讓學生跟我學用樹葉拼圖。我一邊拼一邊介紹拼圖方法,學生聽得很仔細,拼得有模有樣。一幅幅生動有趣的葉畫在我們手中誕生了。拼完圖,再來介紹有趣的樹葉,學生就有話可說了。
 

  四、想一想,說一說
 

  這種方法最常見, 教師在各科教學中都會用到。比如,課堂上教師提問讓學生先動腦想,然后回答。我在每學完一篇課文后,都會給學生布置一道拓展練習作業題,讓學生想一想,說一說。如學完《坐井觀天》后,我提出問題:青蛙跳出井口之后,會看到什么?聽到什么?想到什么?說了什么?我持之以恒地讓學生練習,練習多了,學生就養成了良好的語言習慣。
 

  世上道路千萬條,讓學生能說會道的方法許多種。教師要因地制宜,因人而異,因環境而變,挑選出能讓學生言之有物,言之有序,言之有理,言之有情的方法。(作者:孝南區第二實驗小學   王琳)


(責任編輯: 李俊平 )

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